Home » Model Dick Carey » Langkak Ketujuh Model Dick Carey

Langkak Ketujuh Model Dick Carey

Langkah ke-7
MENGEMBANGKAN DAN MEMILIH MATERIAL PEMBELAJARAN
( Develop and Select Instructional Material )

oleh : Muhamad Khotib, Tri Wahyu Handoyo, Suyono
Wahyuni Satiawati, Rita Ambarwati

(mahasiswa pasca TP unila)

A. Latar Belakang

Dalam menyusun desain pengembangan materi pembelajaran sangat penting, karena pencapaian tujuan yang di tetapkan terinci pada materi pembelajaran. Meskipun begitu tidak berarti mengesampingkan unsur-unsur lainnya termasuk siswa, metode, maupun penilaian. Oleh karena itu pengembangan bahan pembelajaran sebaiknya melibatkan pusat sumber belajar baik yang didesain maupun yang tidak didesain. Sehingga sebagai desainer bahan pembelajaran jangan tergantung pada buku teks saja tetapi memanfaatkan sumber bahan pembelajaran. Disadari atau tidak kondisi sekarang kurang memperhatikan pengembangan bahan pembelajaran secara baik, kadang seorang guru mengajar didepan kelas berbicara sesuai apa yang diingat saat itu tanpa ada perencanaan dalam pembelajaran. Pengembangan materi pembelajaran perlu dilakukan mulai penyusunan perencanaan pembelajaran sehingga diharapkan dapat mencapai hasil belajar yang optimal.

B. Konsep Pengembangan

Sistem Penyampaian dan Pemilihan Material

Pada titik ini dalam proses desain instruksional, sebuah sistem pengiriman ditentukan dan strategi pengajaran telah dikembangkan, termasuk pengelompokan dan pengurutan, komponen pembelajaran, pengelompokan siswa, dan tentatif pilihan media. ada 3 faktor cara pemilihan media yaitu: (1) ketersediaan bahan pembelajaran yang ada, (2) dapat di implementasikan dan diproduksi, (3) memberi kemudahan pada instruktur

  1. Komponen Paket Pembelajaran

Dengan strategi instruksional selesai di tangan, Anda, pada akhirnya, siap untuk mulai memilih bahan pengajaran yang ada, mengembangkan bahan sendiri, atau menulis spesifikasi untuk orang lain yang akan mengembangkan bahan-bahan. Sebelum Anda mulai Anda harus sadar akan beberapa komponen yang biasanya membentuk suatu paket instruksional, dan perhatikan bahwa dalam istilah paket kami menyertakan semua bentuk cetak dan bahan-bahan ditengahi.

  1. Memilih Material Yang Ada

Langkah selanjutnya mengikuti perkembangan strategi pengajaran adalah untuk menentukan apakah ada bahan yang ada yang sesuai dengan tujuan Anda. Di beberapa daerah konten anda akan menemukan materi yang berlimpah yang tersedia, baik dangkal atau sangat rinci, yang tidak benar-benar diarahkan untuk target populasi di mana Anda tertarik. Di sisi lain, kadang-kadang adalah mungkin untuk mengidentifikasi bahan yang akan melayani setidaknya sebagian dari kebutuhan Anda. Ketika Anda mempertimbangkan biaya pengembangan video atau presentasi multimedia, itu jelas sepadan dengan upaya untuk menghabiskan beberapa jam meneliti bahan-bahan yang ada untuk menentukan apakah mereka memenuhi kebutuhan anda.

  1. Bahan yang berpusat pada tujuan
  2. Bahan yang berpusat pada pembelajar
  3. Bahan yang berpusat pada konteks
  1. Mengembangkan Material untuk Evaluasi Formatif

Draft kasar Bahan Kita semua tahu apa istilah konsep kasar berarti, karena kita semua menulis draf kasar kertas yang kemudian telah direvisi menjadi bentuk akhir. Konsep kasar berarti tentang hal yang sama ketika diterapkan pada bahan pengajaran, tetapi membawa makna tambahan bahwa produk tersebut dikembangkan di alternatif, sederhana, lebih murah format media.

Tujuan untuk melakukan konsep kasar bahan baku untuk membuat cepat, biaya rendah versi desain Anda, sehingga Anda akan memiliki sesuatu untuk membimbing produksi akhir dan sesuatu untuk memperhitungkan evaluasi formatif dan mencoba dengan subjek-materi ahli, beberapa pelajar, atau sekelompok pelajar.

  1. Langkah-langkah Pengembangan Pembelajaran
    1. Meninjau strategi pengajaran untuk setiap tujuan dalam setiap pelajaran.
    2. Survei literatur dan bertanya kepada ahli bidang study untuk menentukan bahan pengajaran apa yang sudah tersedia.
    3. Pertimbangkan bagaimana Anda dapat mengadopsi atau mengadaptasi bahan-bahan yang tersedia.
    4. Menentukan apakah bahan-bahan baru harus dirancang. Jika demikian, lanjutkan ke langkah Jika tidak, mulai mengatur dan menyesuaikan bahan-bahan yang tersedia, dengan menggunakan strategi pengajaran sebagai panduan.
    5. Periksa analisis peserta didik dan untuk setiap pelajaran, mempertimbangkan peran instruktur dalam memfasilitasi instruksi dan menentukan sejauh mana Anda ingin instruksi untuk diri sendiri atau kelompok-berjalan mondar-mandir.
    6. Periksa analisis konteks pembelajaran dan asumsi-asumsi Anda tentang sumber daya yang tersedia untuk mengembangkan bahan. Mempertimbangkan kembali sistem penyampaian dan media yang dipilih untuk mempresentasikan bahan-bahan, untuk memantau praktik dan umpan balik, untuk mengevaluasi, dan untuk meningkatkan memori pelajar dan transfer.
    7. Rencana dan menulis bahan-bahan pengajaran berdasarkan strategi pengajaran dalam bentuk draf. Anda akan takjub melihat betapa tongkat ilustrasi angka-angka dan kasar dapat membawa ide-ide Anda untuk hidup untuk sidang pertama. Cetak, visual, atau materi auditori dalam bentuk kasar ini akan memungkinkan Anda untuk memeriksa urutan, aliran ide, ketepatan ilustrasi ide, kelengkapan, kecepatan, dan seterusnya. Buatlah seperangkat bahan kasar selengkap mungkin cukup untuk setiap aktivitas instruksional.
    8. Periksa setiap selesai pelajaran atau sesi belajar untuk kejelasan dan aliran ide.
    9. Menggunakan satu unit instruksional yang lengkap, tulis instruksi yang menyertainya untuk membimbing para siswa melalui kegiatan jika diperlukan.
    10. Menggunakan bahan-bahan yang dikembangkan di pertama ini tidak mahal, konsep kasar, mulai kegiatan evaluasi. Bab 10 memperkenalkan dan membahas prosedur dan kegiatan untuk mengevaluasi dan merevisi bahan pengajaran.
    11. Anda mungkin juga mengembangkan bahan-bahan untuk instruktur manual saat Anda pergi bersama-sama atau Anda dapat membuat catatan ketika Anda mengembangkan dan merevisi presentasi dan kegiatan instruksional. Menggunakan catatan, Anda dapat menulis panduan instruktur kemudian

C. Hasil Pengembangan

Tabel  7.2   Peran Guru Dalam Rancangan Dan Penyampaian Pengajaran

Peran guru dalam merancang bahan Cara penyajian pembelajaran untuk setiap tahap pembelajaran
1. Guru merancang bahan pembelajaran individual Kegiatan pra pembelajaran

Bahan

Penyajian Informasi

Bahan

Pengikut sertaan Siswa

Bahan

Kegiatan Lanjutan

Bahan

Tes

Guru/Bahan

2. Guru memilih dan mengubah bahan yang ada agar sesuai dengan siasat pembelajaran Bahan dan atau guru Bahan dan atau guru Bahan dan atau guru Bahan dan atau guru Guru/Bahan
3. Guru tidak memakai bahan, tetapi menyampaikan pembelajaran sesuai siasat Guru Guru Guru Guru Guru/Bahan
Peran guru dalam merancang bahan Cara penyajian pembelajaran untuk setiap tahap pembelajaran
  1. Guru merancang bahan pembelajaran individual
Kegiatan pra pembelajaran

Bahan

Penyajian Informasi

Bahan

Pengikut sertaan Siswa

Bahan

Kegiatan Lanjutan

Bahan

Tes

Guru/Bahan

2. Guru memilih dan mengubah bahan yang ada agar sesuai dengan siasat pembelajaran Bahan dan atau guru Bahan dan atau guru Bahan dan atau guru Bahan dan atau guru Guru/Bahan
3. Guru tidak memakai bahan, tetapi menyampaikan pembelajaran sesuai siasat Guru Guru Guru Guru Guru/Bahan

Tabel 7.3  Rencana  Pemilihan Format Material Pembelajaran

Alat/Perantara Yang akan digunakan Garis Besar Draf yang akan dibuat
Ilustrasi Teks

Ukuran Teks

LCD

Teks dan beberapa contoh gambar kartu

Ukuran A-4

Bahan ajar dalam bentuk Power Point

MENGEMBANGKAN DAN MEMILIH MATERIAL PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN   :  SENI BUDAYA

KELAS/SEMESTER    :  VIII / GANJIL

TAHUN PELAJARAN            :  2009/2010

PERTEMUAN KE-1

KOMPONEN SUB KETRAMPILAN TEKS
Pretes

Isi Presentasi

Contoh:

Isi Presentasi:

Contoh:

2.2

2.2.1

2.1.1

2.2.1

2.2.1

2.2.1

Skor:………………..Nama: ………………………..

Tanggal : ………………………………………………

Soal:

  1. Jelaskan manfaat barang-barang bekas
  2. Tuliskan minimal 10 jenis barang bekas yang bisa dimanfaatkan untuk membuat Kartu Ucapan!
  3. Jelaskan urutan cara membuat Kartu Ucapan dari barang bekas!

Menjelaskan kepada siswa tentang keindahan-keindahan dalam seni rupa dan memberikan ilustrasi serta contoh-contoh hasil karya seni rupa yang memiliki nilai estetika, ekonomis dan dapat menambah wawasan serta melatih siswa untuk mencintai khasanah budaya nusantara melalui karya seni rupa.

Seni rupa terapan nusantara dapat mencerminkan nilai-nilai budaya nusantara, dari berbagai daerah yang memiliki ciri khas masing-masing.  Berbagai jenis karya seni rupa antara lain:

  1. Seni kerajinan Tapis Lampung
  2. Berbagai macam gambar ilustrasi dan seni grafis lainnya

Membuat kreasi dari barang bekas dapat berupa Kartu ucapan,  Pigura foto, tempat tissue,  tempat pensil,  tempat Koran,  hisasan didnding, assesoris, dan lain-lain.  Kreasi ini dapat dibuat dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita, antara lain; koran, majalah, klise film, kardus, pita, kain, triplek, papan, dan lain-lain.  Selain barang bekas, bahan lain yang dapat digunakan antara lain dengan memanfaatkan tumbuh-tumbuhan yang ada di sekitar kita.

Beberapa Contoh Kartu Ucapan:

  1. Kartu Ulang Tahun
  1. Kartu Bermotif Kucing
  1. Kartu Bermotif Tumbuhan
  1. Kartu Bermotif Klise Film
  1. Kartu Bermotif Rumah

Mencari Bahan-Bahan Yang Diperlukan:

Bahan bekas yang bisa dimanfaatkan antara lain:

Kertas majalah, koran, buku-buku, kertas karton, kertas bufalo, kertas manila, bungkus permen, bungkus ciki, klise film, sabut kelapa, daun / bunga kering, pita, biji-bijian kering, foto, kulit kayu, manik-manik, kain, dan lain-lain, sesuai kreativitas/ide yang muncul.

  1. Kertas-kertas bekas
Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

%d bloggers like this: